3.学生反应系统
学生反应系统，例如智能手机和答题器设备，提供了一种快速简单的机制，教师可以通过该机制立即告诉学生对所涵盖主题的理解程度以及是否需要更多解释。
这些系统与交互式的全班活动（如测验和民意测验）完美结合。例如，当老师问一个多项选择题时，每个学生都在答题器上匿名输入他们的选择，从而给老师一个总体课堂分数。
4.屏幕共享和注释
屏幕共享是鼓励学生在远程学习环境中进行协作的最佳方法之一，它允许教师和学生与班上的其他人共享他们的工作和其他有价值的内容。例如，SparkleComm视频会议可让您选择要共享的屏幕。提供屏幕共享的视频会议工具SparkleComm还使参与者能够注释任何屏幕上的内容，并使您能够创建共享的白板，以便您的学生可以共同解决问题，您可以在虚拟班级中注释文档，以帮助您的学生可视化课程。
5.数字实地考察
数字实地旅行使学生可以在舒适的屏幕上看到世界并前往遥远的地方。在线3D地图（例如谷歌街景视图）为学生提供了整个地球的身临其境的摄影记录，使他们能够虚拟地探索他们可能永远没有机会直接参观的地方。
无论您是通过虚拟游览将您带到国家公园，著名的古迹，还是在地球另一端的城市的后巷，数字实地考察都是使学生对某个主题或位置感到兴奋的好方法，甚至可能刺激他们的旅行癖。
6.接待客人
实施任何课程计划的好方法是邀请演讲者向您的班级介绍他们的专业领域。 像SparkleComm这样的视频会议工具可以轻松地使主题专家与您的教室面对面，无论它们位于何处。您甚至可以安排与另一所学校或其他国家的学生进行课堂视频会议。
在您的学生和具有独特生活经历和不同背景的人们之间创建这种现实生活的相遇，将使他们的眼界开辟新的可能性。
7.针对提前完成作业的学生的活动
自定进度的学习和个体差异几乎总是会导致学生在不同的时间完成工作。发生这种情况时，您可以通过允许他们访问教育视频，基于课程的游戏或交互式学习工具来继续吸引早完成的学生，从而继续激发他们的兴趣。这样做意味着节奏较快的学生不再需要等待所有同学完成学习才能继续学习，这也减轻了节奏较慢的学习者匆忙完成工作的压力。
